Este programa usa realidade estendida para ensinar às crianças matemática primária
Os Prescalers ficaram fascinados, olhando para a sala de aula através das lentes de uma câmera do iPad, as imagens animadas disseram a eles que uma voz alegre lhes disse: Alimentando uma maçã na parte de trás de uma palha. Selecione a jornada do carnaval localizada entre dois conjuntos de balões.
Quando o jogo se alegra com essas crianças de 3 e 4 anos, elas realmente participaram de um projeto de pesquisa sério que está desenvolvendo uma base importante para o futuro da matemática-pensamentos de localização e seu vocabulário integrado, uma habilidade é geralmente ignorada no ensino fundamental.
Os alunos usam o experimento, a cena da realidade estendida, App No iPad, entenda a localização de um objeto relacionado a outros objetos. A pesquisa foi conduzida por não -lucro, com a resposta dos professores ao Chelsea Atride em Nova York Centro de Desenvolvimento da Educação Em parte com a estação de rádio de Boston WHBH Education Foundation E a educação não é lucrativa Promessa digitalO
“Havia uma nova parte do que estávamos fazendo”, disse Ashley Luis Pression, pesquisador sênior do Centro de Desenvolvimento da Educação. “Conseguimos fazer essas tarefas espaciais que as crianças farão isso foi realmente divertido e atraente”.
Descobrimos nosso jornalismo financiado pela comunidade, além de descobrir outros fatores que afetam as crianças do nascimento de crianças aos 5 anos de assistência infantil, jardim de infância de transição, saúde.
A pesquisa sênior se associa ao Centro, Reagan Vidicsis, disse que, no STEM Learning, há um currículo limitado para o pensamento espacial para as crianças em idade escolar melhorarem o próximo sucesso.
“Sempre foi algo que eu lutei para ensinar meus alunos na escola porque, quando você pensa em matemática, provavelmente se concentrou nas formas, provavelmente a identidade do número comum”, disse Atride, que estuda no ensino médio desde então. “A consciência espacial está sempre no fundo do totem.”
Projeto, que inclui Currículo de oito semanasAs crianças autorizadas a aprender interativas combinando jogos digitais, palhetas e atividades de mão. Por exemplo, um personagem chamado Gracei guia as crianças interativas através dos mapas e mapas exibidos no tablet ou na sala de aula.
“Estamos integrando em casa e livros escolares em casa e na escola”, disse Luis Pressão “, disse Luis Pressão.” Portanto, não é como olhar para um mapa. Está realmente envolvido com algo que as crianças naturalmente se inclinam para o desejo nessa idade “.
Foi benéfico para Jill Arele, professora pré -escolar em Massachusetts. Anteriormente, ele consolidava o vocabulário espacial na sala de aula para manter as crianças “giram” em uma cesta ou para colocar a mão “de volta” nas costas.
Desde que começou a usar o currículo há dois anos, ele descobriu que os alunos da pré -escola apreciam os mapas seguintes. Enquanto ele se move em direção à missão, eles gostam de ir para “Sandbox”, a árvore está “ao redor” e a cadeira está “atrás”. Ele corrigiu suas próprias lições, criou um mapa da sala de aula e do playground.
“Costumávamos esconder um animal de pelúcia e eu lhes daria uma espécie de dica, como ‘está no forno e na geladeira'”, disse Ale.
Luis Pression disse que não era fácil determinar como as lições de realidade aumentada poderiam ser traduzidas para os visitantes da escola. As crianças tiveram que encontrar as maneiras mais simples de concluir as tarefas, buscando os desafios, como a necessidade de tocar na tela nos momentos que podem segurar o tablet com as duas mãos.
De Avaliando a eficácia No novo currículo, um grupo de pesquisadores nomeou 16 salas de aula pré -escolares e atividades ajustadas com base na resposta. Por exemplo, o Alere encontrou alguns aspectos dos jogos, especialmente para seus alunos, especialmente para mapas e mapas, que incluem obstáculos para navegar.
No final, os pesquisadores encontraram o equilíbrio certo.
“Acho que forneceu uma ótima base para o desenvolvimento futuro da região – especialmente com crianças pequenas – porque são oportunidades diferentes, oportunidades sofisticadas desnecessárias”, disse a vedicose.
Luis Pression disse que o objetivo era adaptar o currículo, para que professores como Aral e Atride pudessem se espalhar e repetir os textos conforme necessário.
Este artigo faz parte da iniciativa inicial de educação infantil do Times, que se concentra no aprendizado e desenvolvimento na Califórnia aos 5 anos de idade. Iniciativas e para mais informações sobre os financiadores de monstros de seu monstro, vá Latimes.com/earlyedO
