Bangalore, Karnataka: Em seu inovador relatório 2025 sobre o comportamento do professor em sala de aula em escolas particulares do orçamento na Índia, a Noldenbirge Foundation apresentou um retrato gritante da vida em sala de aula nas escolas particulares do orçamento da Índia. Com base em uma análise de segundo por segundo de lições gravadas em vídeo, os pesquisadores aplicaram sua taxonomia recém-desenvolvida de comportamentos de professores em sala de aula para quantificar exatamente como é gasto o tempo nas quatro paredes de uma lição. O estudo constatou que os professores conversam com toda a turma por 82,72% do tempo da lição, deixando os alunos em média apenas 4 minutos e 33 segundos por lição de 40 minutos para pensar ou falar por si. Você pode baixar o relatório completo aqui: https://www.noldenbirge.org/research
O relatório revela que, dos 72 comportamentos da taxonomia, os professores demonstraram apenas 40 comportamentos de professores em sala de aula. Dentro disso, apenas nove comportamentos incentivam diretamente o pensamento ou a conversa dos alunos, totalizando meros 11,38% do tempo da lição. Por outro lado, atividades centradas no professor, como palestras (52,06%), questionando toda a classe (9,75%) e o trabalho do conselho (7,97%) dominam a lição típica. Esse desequilíbrio destaca uma lacuna crescente entre a aprendizagem colaborativa e experimental defendida pela NEP 2020 e a realidade nas salas de aula privadas orçamentárias.
“A oportunidade limitada para os alunos pensarem ou conversarem durante uma lição diminui o pensamento crítico e a propriedade da aprendizagem”, disse Rosama Francis, co-fundador da Fundação Noldenbirge. “Ao identificar quando e como cada comportamento do professor em sala de aula ocorre em uma lição de 40 minutos, nossa taxonomia oferece aos líderes escolares e treinadores instrucionais uma ferramenta precisa para redesenhar as lições que promovem a voz e a agência dos alunos”.
Como a Índia marca cinco anos desde a adoção do NEP 2020, as descobertas soam um chamado Clarion para o desenvolvimento profissional dos professores. A Noldenbirge Foundation planeja de origem aberta de sua taxonomia, convidando educadores e formuladores de políticas a colaborar sobre o design da aula de transformação. Com apenas um pouco de tempo dedicado à conversa dos alunos, este relatório exorta as partes interessadas a reimaginar a dinâmica da sala de aula e conceder aos alunos o espaço para pensar, questionar e conversar.
147, Krupanagar
Kunjal Po
Brahmavar
Uudupi, Karnataka
576 213, Índia
A Fundação Noldenbirge é uma organização sem fins lucrativos especializada em pesquisa em educação aplicada. Desenhamos insights desta pesquisa para projetar experiências de aprendizado de adultos. Nossa missão é preencher a lacuna entre a política educacional e sua prática cotidiana. Trabalhamos em estreita colaboração com pais, professores e diretores da escola para teorias educacionais de teste de campo no nível de base, ajudando a transformar as políticas em estratégias práticas de melhoria, ensino e paternidade em todo o país.
Este lançamento foi publicado no OpenPr.
