Na sala de aula da pré-escola de Saul Valdivia, uma luz verde neon deriva da parte inferior da superfície opaca da mesa de madeira. Insetos de plástico e uma variedade de formas de madeira espalhadas por sua superfície. Este equipamento de aprendizagem caixa de luz utiliza o contraste para ajudar a desenvolver a consciência sobre o objeto, a luz e a cor das pessoas com deficiência.

Um escritor Braille e um dispositivo de ampliação estão prontos para uso em toda a sala de aula. E as luzes da sala às vezes se apagam ou diminuem para ajustar a sensibilidade à luz para alguns.

Salas de aula especiais no Blind Children’s Center em East Hollywood desempenham um papel externo no condado de Los Angeles, atuando como uma fonte regional de crianças, crianças e crianças com fraqueza pré-vulnerável.

No concelho, mais de 5 crianças com menos de 5 anos são aparentemente deficientes e o centro está equipado para resolver as suas necessidades – as aulas incluem olfato e tacto e incluem objectos reais como maçãs e abóboras do que brinquedos de plástico. Crianças com baixa atenção participam de práticas de aprendizagem pré-árabe.

Descobrimos o nosso jornalismo financiado pela comunidade, bem como descobrimos outros factores que afectam as crianças desde o nascimento de crianças aos 5 anos de idade, cuidados infantis, jardim de infância transitório, saúde.

A assistência educacional aos jovens com barreiras visuais, principalmente com menos de 5 anos de idade, necessita de um plano de ensino superior diferenciado para evitar possíveis atrasos no desenvolvimento. Por ser uma escola com vantagem inicial e vantagem inicial, o centro pode atender qualquer criança do condado de Los Angeles com barreiras visuais, independentemente da renda.

“Estamos numa área que carece”, disse a CEO Sara. “E há especialistas em nossa equipe que podem apoiar as crianças e apoiar o currículo”.

Durante a aula inicial no Blind Children’s Center, no leste de Los Angeles, o professor Shaul Valdivia ouvia Camila enquanto ela lia para os alunos.

(Jenoro Molina/Los Angeles Times)

Estabelecido no dia 5, o centro dos Fundos Federais Head Start começou em conjunto com doações privadas para administrar os Fundos Federais Head Start e seus programas. Limita o tamanho da turma e proporciona acesso a serviços de saúde e deficiência no local para fornecer uma combinação de educação primária e apoio familiar. Seus programas possuem barreira visual para décimos de alunos admitidos.

Aprendizagem inicial

Orth disse que muitas vezes, quando as famílias chegavam pela primeira vez ao centro das crianças cegas, não sabiam a extensão total da fraqueza de seus filhos. Os exames de visão ajudam a apresentar suas necessidades.

Uma criança pode ser legalmente cega ou ter baixa visão, mas as suas condições são diferentes. Alguns podem lutar pela visualização das cores, outros podem lutar pela percepção da luz, disse Rosalinda Mendiola, especialista em serviços adaptativos.

Vários anos atrás, o filho de Meredith San frequentou o Oscar Center e aprendeu a navegar na sala de aula pelo toque. Ele encontrará seu cubo próximo ao tapete colocado no chão e sabia onde se sentaria durante a roda porque sentiu um sinal de raiva.

“Eles não mexem nas cadeiras sem dizer o Oscar”, disse ele ao centro, lembrando-se da época do filho. “Eles podem sentir o Oscar onde a sala de aula está, para onde estão indo, e terão Matt ou simplesmente terão texturas diferentes no chão”

Mendiola ajuda professores e funcionários a customizar o currículo. Às vezes, uma criança pode se beneficiar ao sentar-se na frente do professor, a iluminação ou as fontes se estendem ou mudam para outra cor. Eles também podem precisar de orientação, mobilidade e espaços de navegação.

As crianças que aprendem Braille começam a se preparar com pré-áráveis. Eles podem aprender a rastrear linhas e identificar as formas, os livros podem estar familiarizados com o toque em Braille e trabalhar no dedo com o play doh ou a chave do autor em braille.

Mendiola disse que os pais também foram ensinados a ajudar os filhos. Ele instrui as famílias a descreverem suas atividades, como compartilhar com seus filhos quando eles demoram a voltar da escola.

Para construir um sistema de apoio à inclusão

“Bravo”, encorajou um fisioterapeuta quando ele estava ao lado do prescaler chamado Barook, que estava sentado em uma cadeira de rodas enquanto brincava ao ar livre. A criança jogou uma bola de futebol nos três pinos de boliche de plástico que se aglomeraram à sua frente, arremessando dois homens. Outra criança persegue a bola ansiosamente e aponta-a de volta para ela para outra tentativa, apontando para os seus objetivos restantes.

“Tudo é feito em conjunto – faz parte do processo de inclusão”, disse Earth. “Cada um está fazendo no seu nível, não importa o que seja, é cada um junto do seu jeito”. “

O estudante Barooch East Los Angeles participa de uma aula inicial no Blind Children’s Center em Los Angeles.

(Jenoro Molina/Los Angeles Times)

Como resultado dos métodos inclusivos do centro, os alunos geralmente integram os alunos, bem como a terapia física e profissional durante as atividades regulares das crianças, bem como das crianças, bem como das crianças.

Cerca de 40% dos alunos documentados têm alguma deficiência, diz Orth que a assistência especial aumenta os requisitos.

“É muito difícil para as famílias encontrarem programas pré-escolares que possam ajustar todos os desafios que possam ter”, disse ela. “Muitas vezes as crianças têm deficiências mais complexas – ficam muito isoladas. Por isso, queremos realmente construir essa comunidade.”

Os funcionários também prestam aconselhamento em saúde mental às famílias e quando encontram alunos no hospital durante cirurgias. E o centro organiza grupos de apoio e grupos de assistência aos seus pais para ajudá-los a superar alguns escândalos culturais relacionados com a perda de visão, navegando pelas informações dos seus pais para as informações dos seus pais.

Para Meredith San, a turma com alunos com e sem deficiência visual no centro ajudou seu filho Oscar a se preparar para a escola pública, onde ele tem 21 alunos na segunda turma e é o único filho cego.

“Seu personagem acabou de ser desenvolvido”, disse San sobre a passagem do Oscar no centro, vários anos atrás. “Ela não tem mais vergonha. Ela está ansiosa para brincar com outras crianças e brincar com os professores, piadas estúpidas, em casa e com a professora para compartilhar suas histórias.”

Mendiola disse que a parte da educação também está disponível para entender como as crianças podem navegar no seu ambiente. Pegue o campo de jogos ao ar livre. A grama é vista com grama, o piso do playground de borracha é combinado com concreto. Bancos de madeira e árvores marcam a região, além de Legos gigantes e minibalizas de futebol.

Esses objetos não apenas diversificam o campo da brincadeira, mas também fornecem barreiras para a navegação de algumas crianças. Esta é uma oportunidade para aprenderem a adaptar-se a um ambiente que imita os desafios do mundo exterior.

Se eles agitarem alguma coisa, tudo bem, disse Mendiola, que tem problemas de visão. Isso faz parte da experiência de aprendizagem.

Este artigo faz parte da iniciativa de educação infantil inicial do Times, que se concentra na aprendizagem e no desenvolvimento na Califórnia aos 5 anos de idade. Iniciativas e para mais informações sobre os financiadores monstruosos de seu monstro, acesse Latimes.com/earlyedO